ВЗАЄМОДІЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ

До закладу дошкільної освіти вперше дитина приходить із сім’ї. Від того, як швидко педагоги й батьки знайдуть спільну мову в питаннях розвитку, виховання й навчання дитини, залежить ефективність цих процесів. Розповідаємо про форми й методи співпраці з батьками

    Сім’я — перше потужне джерело впливу на дитину. Батьки несуть відповідальність перед суспільством і державою за розвиток, виховання і навчання дітей, збереження їхнього життя, здоров’я та людської гідності (стаття 8 Закону України «Про дошкільну освіту»). Якщо дитина відвідує заклад дошкільної освіти, це не звільняє сім’ю від обов’язку виховувати, розвивати і навчати її в родинному колі.

Батьки завжди незадоволені роботою закладу дошкільної освіти. Аби зламати цей стереотип, ми оновили стратегію й тактику взаємодії з батьками, зокрема: розширили спектр обговорень життєво важливих питань; створили атмосферу для щирого й відвертого спілкування; відмовилися від формального підходу до спілкування.

   Щоб підвищити якість дошкільної освіти, сприяти формуванню в батьків свідомого ставлення до їхньої ролі в особистісному розвитку дитини, залучаємо батьків до освітнього процесу.

Окреслюємо завдання

  Партнерську взаємодію з батьками вибудовуємо на взаємоповазі й довірливих взаєминах. Тож ставимо перед собою завдання:

·         створити атмосферу співробітництва і співтворчості;

·         встановити партнерські взаємини в професійному спілкуванні;

·         допомогти батькам оволодіти психолого-педагогічною культурою;

·         досягти єдиних підходів щодо виховання дитини в умовах сім’ї й закладу дошкільної освіти;

·         сприяти відродженню й збереженню традицій народної педагогіки.

     Щоб залучити батьків вихованців до активної участі в житті закладу та стимулювати їх ділитися успішним досвідом виховання дітей, ми створили єдиний освітній простір закладу дошкільної освіти й сім’ї. Це дало змогу найбільш повно та ефективно взаємодіяти всім учасникам освітнього процесу, а отже надавати вихованцям якісну освіту.

Створюємо модель

Ми створили модель взаємодії педагогів і батьків, яка містить такі змістові блоки:

·         інформаційно-аналітичний;

·         практично-дієвий;

·         контрольно-оцінювальний.

Інформаційно-аналітичний блок

Шукаємо точки дотику: збираємо та аналізуємо відомості про батьків і дітей. Проводимо опитування, анкетування, застосовуємо спеціальні діагностичні методики тощо. Аби дізнатися про рівень задоволення батьків якістю дошкільної освіти, їхні потреби та особливості виховання дітей в сім’ї, з’ясовуємо:

·         чого батьки очікують від закладу дошкільної освіти;

·         чи потребує їхня дитина додаткових освітніх послуг;

·         як, на їхню думку, впливає освітній процес на —
– загальний розвиток дитини;
– психофізичний стан дитини тощо.

Також з’ясовуємо, чи знають батьки про інтереси власних дітей, чи покладають на них певні обов’язки в сім’ї, чи стикаються з труднощами у вихованні. Ця інформація дає змогу знайти «точки дотику» з кожною родиною. Відтак працівники закладу дошкільної освіти — практичний психолог, соціальний педагог, вихователь-методист, медична сестра — надають адресну допомогу родині, а саме:

·         ознайомлюють батьків з методами та прийомами освітньої роботи в групах;

·         інформують про особливості виховання хлопчиків і дівчаток;

·         консультують щодо того, як говорити з дитиною на складні філософські теми — про народження, сенс людського життя, любов, довіру, правду тощо;

·         переорієнтовують із дорослої на дитячу модель буття дитини в сім’ї тощо.

Практично-дієвий блок

Його мета — реалізувати завдання, які окреслили на початку роботи. У межах цього блоку проводимо просвітницьку роботу з батьками та продуктивну взаємодію й комунікацію з усіма учасниками освітнього процесу.

Проводимо просвітницьку роботу з батьками за такими напрямами:

·         вікові особливості та особистісні якості дітей;

·         сучасні підходи до дошкільної освіти;

·         програми розвитку, навчання й виховання дітей;

·         педагогічні технології в освітньому процесі;

·         фізичний розвиток та збереження здоров’я дітей;

·         роль дорослих в особистісному становленні дитини;

·         сутність життєвої компетентності як інтегративної якості особистості тощо.

Для ознайомлення батьків із віковими особливостями дітей, їхнім особистісним розвитком широко використовуємо такі стендові технології:

·         інформаційні стенди;

·         групові батьківські куточки;

·         пам’ятки або листи-нагадування;

·         паспорти здоров’я.

   Щоденно контактуємо з дітьми, а тому глибоко розуміємо їхні проблеми, потреби й інтереси. Радимо батькам, як у домашніх умовах організувати художньо-творчу діяльність дітей, забезпечити оптимальний руховий режим, створити розвивальне середовище в дитячій кімнаті тощо.

   Під час спілкування з родиною враховуємо основні тенденції розвитку сучасної сім’ї, її ціннісні орієнтири, особливості впливу на особистість дитини.

   Перед початком кожного навчального року ознайомлюємо батьків з вимогами освітніх програм, за якими проводимо роботу з дітьми. А упродовж року під час відкритих переглядів різних форм роботи з дітьми демонструємо на практиці результативність освітніх технологій, які застосовують педагоги. Успішно використовуємо в нашому закладі таку формувзаємодії з батьками, як день відкритих дверей. У цей день батьки й педагоги мають змогу поспілкуватися зі спеціалістами, обговорити актуальні питання педагогічного, психологічного й медичного супроводу дитини.

    Містком між батьками й закладом дошкільної освіти є психолого-педагогічна служба. Практичний психолог організовує та проводить діагностичну, корекційно-розвивальну, профілактичну роботу з вихованцями та їхніми батьками.

«Сім’я — перше джерело, з якого починається велика ріка почуттів і переконань.»                                        Василь Сухомлинський

    Важлива складова роботи нашого закладу— соціально-педагогічний патронат. Завдання соціального педагога — допомогти батькам із різних соціальних верств створити умови для всебічного розвитку дітей, забезпечити їхню успішну інтеграцію в соціальне середовище. Фахівці регулярно відвідують родини, що виховують дітей з особливими освітніми потребами. З батьками проводять просвітницьку роботу, з дітьми — освітню та корекційну.

     Сім’я — основний соціальний інститут, який має створити сприятливі умови для розвитку емоційної сфери дитини, формування в неї почуття самоцінності, необхідних базових компетенцій. Щоб поширити позитивний досвід родинного виховання дітей, організовуємо:

·         виставки вихідного дня;

·         родинні свята;

·         зустрічі з цікавими особистостями;

·         захист сімейних проектів.

Батьки мають змогу обмінятися досвідом виховання дітей під час таких заходів, як-от:

·         батьківські посиденьки;

·         усні журнали для батьків;

·         брейн-ринги;

·         родинні мости, практикуми;

·         міні-тренінги;

·         дискусійні клуби;

·         тренінги;

·         майстер-класи;

·         вечори великої родини тощо.

   Залучаємо батьків до участі в освітньому процесі та наближаємо дітей до родинного джерела за допомогою екскурсій, зустрічей з цікавими особистостями, бесід й занять на морально-етичні теми тощо. Діти із задоволенням складають родовідне дерево, розглядають родинні фотоальбоми, ознайомлюються з документами, листами, родинними реліквіями та розповідають про них під час бесід і занять у групі. Батьки охоче відвідують такі заходи, підтримують дітей під час презентацій.

Контрольно-оцінювальний блок

    Цей блок спрямований на з’ясування фактичного рівня діяльності закладу дошкільної освіти й ефективності заходів. Виявляти недоліки в організації освітнього процесу, проблеми виховання окремих дітей та корегувати взаємодію з родинами нам допомагають:

·         записи в книзі відгуків;

·         участь батьків в атестації педагогів;

·         зворотний зв’язок на сайті;

·         самоаналіз роботи вихователів.

   Аналіз взаємодії педагогів і батьків дає змогу знаходити «слабкі ланки» у роботі та вчасно корегувати її.

Беремо участь у спільних проектах

    Окремий напрям роботи закладу дошкільної освіти — участь у загальноміських заходах. Велику роль у налагодженні тісної взаємодії з батьками також відіграють спільні соціально-педагогічні проекти. Практика засвідчила, що саме така форма роботи здатна об’єднати міську владу, заклади дошкільної освіти й громадські організації.

Нині батьки вихованців більше цікавляться життям закладу дошкільної освіти, результатами дитячої діяльності, емоційно підтримують дітей. Із глядачів і спостерігачів батьки перетворилися на партнерів вихователя. Зросла психолого-педагогічна грамотність батьків. Відтак підвищилася культура міжособистісних взаємин дітей.

     Організувати взаємодію із сім’єю непросто. Тут немає готових технологій і рецептів. Успіх залежить від інтуїції, ініціативи й терпіння педагога, його вміння знайти індивідуальний підхід до кожної родини. Тоді зв’язок сім’ї із закладом дошкільної освіти продовжується й після того, як дитина йде в перший клас.